德语线上课程：4月20日开始网络课程,你有什么看法?

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对于中国学生来说，在经历了历史上最长的寒假之后，视频网络课程已经成为一种习惯，他们甚至几乎忘记了在课堂上的感受……

对于大多数留德学生来说，云课的日子才刚刚开始。

4月初，国际学生收到了来自学校的各种文件。最后，几乎所有大学都决定在4月20日开始在线课程，以确保2020年夏季学期的顺利进行。

采访对象

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您对即将到来的网络课程有何看法？比如担心还是期待？

Tristan：期待这次网上开学，因为在家里没有压力的学习效果真的不高。然而，我认为在线学习的效果无疑比传统课堂有一定的折扣。特别是，我们的许多理工科课堂教授上课的方式是上传课件并附上老师的评论。虽然这种方然这种方法对外国学生有益，但我们的语言仍然存在一些问题，但最大的问题是，没有课堂气氛，注意力可能不会像往常一样长时间集中。

小管:我主要担心网课的教学水平比真正坐在教室里差。如果你期待的话，你想看看它是如何工作的。毕竟你从来没有体验过上大学网课的感觉。

2你是否期待尽快回到校园学习？为什么？

Paradox:因为我现在在中国，所以我希望这个学期是网上课程，这样我就可以在中国度过这个暑假，然后在下学期开学前回到德国。

杏仁粥:我期待尽快回到学校，因为这学期有很多有趣的实践课程必须在工作室进行，这些课程在这学期被取消了。

Tristan：我期待着回到校园。特别是今天的天气和温度都很宜人。学习之后，在校园和城市里散步真的很舒服。就我个人而言，学习应该有一点仪式感。坐在一个安静的图书馆里，周围摆满了书，会让人有学习的动力和心情。

羊:我期待回到学校，因为我更喜欢线下课程中高效的实时互动，而不是线上课程。比如前几天，，在老师的领导下，我和同学们使用了它Miro头脑风暴，虽然看到这么多人的鼠标同时在策略矩阵上贴便利贴很有意思，但工作效率其实低于线下合作。原来一个马克笔一个白板，一横一竖就能画好框架，大家也可以密切交流讨论。现在应该有人提前做好充分的准备。进入后，您可能会有一个卡片屏幕，因为人太多了。更麻烦的是，很难进行点对点交流，因为每个人都同时在语音频道上。虽然并非所有的工具在线下环境中都会更加高效，但是当我们在学校的时候，如果一个在线工具更加高效，我们仍然可以使用它。换句话说，回到学校工作对我来说意味着更多的选择。

小管:期待，因为大学生活不仅仅是上课，更是和同学相处。同时，图书馆等学习资源也可以再利用。

你认为哪些因素会影响你的课堂效率？

Paradox：网络速度肯定会影响课堂效率。虽然德国的校园网可以在中国连接，但连接速度仍然要慢得多。因为视频还没有开始，所以我不知道视频会有什么效果。另一个是时差的问题，与德国的上课时间我的个人工作和休息做更大的调整。

杏仁粥：主要的影响因素是个人自律，但纯艺术专业人士也非常重视外出展览和创意材料的收集。在目前的隔离情况下，这两件事都非常困难。在工作日，随机和实验所产生的灵感和想法现在是有限的。当一切都必须通过在线购买来实现时，实际上没有尝试和错误的空间。

Tristan：我认为对我的学习效果最大的影响是气氛和压力。这对我来说也是一个大问题。也许我很难长时间专注于高效的学习。

小管：每天在家学习，个人自律是最重要的。第二，我认为合理安排时间也很重要。

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学校把所有的课程都数字化了吗？你认为你的课程适合数字化吗？

Paradox：是的，我专业的所有课程都是数字化的。我们的工程专业更适合数字化，因为讨论的内容不多。然而，课程评估是对数字化的测试。例如，有些课程需要发表演讲。目前还不清楚这次演讲将以何种形式进行评估。

杏仁粥：学校每周举办一次班级研讨会，所有美学理论课程和讲座，甚至一小部分软件课程都是网络化的，但所有涉及实践的课程都不可能是网络化的。一般来说，文学和艺术创作需要在实体空间中进行，因为它毕竟需要现场展览，除非所有展览都在网上进行。

羊:我的学校目前还没有将所有课程数字化。然而，数字课程是实现普世教育的大趋势，我认为我应该能够适应这一趋势。

小管:课程数字化因专业而异。实现社会科学课程的在线教学是可行的。

最后，你对这个网络课程还有什么调侃或建议吗？

Paradox：目前我对网上课程没有什么可抱怨的，但是我对网上考试有很大的恐惧。我希望学校能给我更多的考试。Termin，让我回德国再考。我更喜欢零距离口试，网上口试太可怕了。

杏仁粥：都是上一个大概吧！Zoom清晰度太差，即使共享屏幕也看不到作品的细节。大家都在看。

小管：希望能尽快恢复正常，网课只是短期的替代品。想念我的朋友和同学。

总结

一般来说，人们普遍期待网络课程，但他们也担心网络课程的质量与线下教学的质量差距很大。网络速度、时差、自律、氛围、教学平台等都是影响在线学习效率的因素。由于这些原因，大多数学生仍然希望尽快恢复正常，回到校园。就课程数字化而言，Vorlesung课程数字化水平相对较高，实验与实践课程数字化难度相对较大。

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