德语自学：我要是早开始教德语,读德国硕士学位得早毕业

许多学生都听说过著名的费曼学习法。现在我们要讨论的是如何在德语学习中运用这种科学的学习方法。

第一，我们先简单介绍一下费曼的学习方法。

受诺贝尔物理奖获得者理查德的启发，费曼学习法·费曼（Richard Feynman）。一九六五年，他获得诺贝尔物理学奖。量子电动力学创始人之一的理论物理学家，纳米技术的鼻祖，并因其对量子电动物理的奉献而获得诺贝尔物理学奖。 在爱因斯坦之后，他被称为最聪明的理论物理学家，也是第一个提出纳米概念的人。优秀的物理成就与费曼自己创造的学习方法密切相关。只需20分钟就能深入了解知识点，而且记忆深刻，难以忘怀，并保证他能比别人更透彻地了解事物。

如此神奇的费曼学习法的本质其实很简单，那就是

——以教别人的方式学习！

听起来一点都不高吗？让我们结合一个学习德语的具体例子来详细阐述这种方法，并立即树立费曼学习方法的辉煌形象！

假设我们设定的学习目标是：静三动四动。

步骤一：设定假设教学对象。

由于费曼的学习方法是让每个人都去教别人，所以我们需要在现实中找到一个教学对象，或者想象一个教学对象。这一教学对象的要求是什么？必须是非专业学德语的人，也就是说，这个教学对象对德语一无所知。为了达到费曼学习法的价值，需要把一个知识点教给没有基础的人。我们可以想象把这个知识点教给母亲或奶奶，教给邻居叔叔，教给还在上小学的孩子。只是不要想象要教自己的德语同学和老师。

步骤二：思考教学方法。

现在我们要开始把这个知识点讲给假想的教学对象。从哪里开始？先把静三动四这个词拆开。第三个意思是用三个方块，第四个意思是用四个方块。用在哪里？是动词后面还是介词后面？静止意味着静止，动作意味着活动。谁是静止的还是活动的？判断的重点是动词还是动作的主语？如果你不能自己回答这个问题，那么你应该进行下一步:

步骤三：回顾研究。

可以说，第二步的主要价值在于引出这第三步。只有当我们在思考的过程中陷入困境，无法解释重要的点，或者无法将重要的概念联系起来，我们才能找到我们知识的边缘。然后有针对性地阅读和研究，直到我们能够向他人解释这些问题。

通过阅读和学习(看语法书，哪里看不到)，我们已经可以回答上面的问题了。三格四格是指介词后面跟着的名词的格子。动还是静，是指动词是指动作还是状态，与谁做的动作无关。

步骤四：将叙述的语言条理化，简化。

以下是关于假设目标的讲座。

假如是德语专业的课程，老师就会这样描述这些知识："当动词表示一个动作时，介词需要第四个网格。当动词表示静止状态时，介词需要第三个网格。下面的介词是三个网格和四个网格的组合。..."

那么我们也可以这样给假设目标讲课吗？你可以用假设教学对象的现实来练习，比如告诉你妈妈，小编可以保证你在说什么的脸会出现。

那么，为了达到要求，我们如何谈论这个问题呢？

首先进行脱盲指导：

动词必须存在于德语句子中。没有动词就没有句子。

动词后面可以什么都不加，可以加宾语。

宾语分为：三格宾语，四格宾语，介词宾语。...

其中，动词后加介词宾语就是我们要讲的重点知识。

介词宾语就是介词 名词共同构成宾语。

介词后面可以加二格、三格、四格。...

这种所谓的脱盲指导是非常必要的。当我们向假设目标解释这些来龙去脉时，我们会不断发现自己的知识盲点，卡住后继续复习研究(继续阅读语法书中的相关知识点)。

步骤二，完成铺垫步入主题。

当动词代表肉眼可见的活动时，后面的介词后面有四个格子的名词。当动词代表静止状态时，后面的介词后面有三个格子的名词。如何让假想的教学对象更好的理解？再举两个例子。

Peter hängt das Bildan die Wand.

Peter把画挂在墙上。肉眼可以看出他做了一个挂的动作，这是一个活动动词。所以介词an四格名词在后面。

Jetzt hängt das Bild an der Wand.

现在画挂在墙上。我们没有看到挂的动作，而是看到了画在墙上的状态，所以介词an后面是三格名词。

步骤三，进入Q&A阶段。

任何讲座都要给学生提问的机会啊。即使是假设教学对象也有提问的权利。他/她会问什么问题？

所有的介词都遵循这一规律吗？

有没有既表达动作又表达状态的动词？

有没有可以加三格四格的情况？

在动词后面加宾语是不是也是静三动四？

你能回答这些问题吗？如果没有，请再回顾一下学习。

从我们的模拟可以看出，通过介词控制相关知识点，我们拓展了动词的价格匹配、介质组合、句型结构等知识。而且每个知识点都需要我们对它有深刻的理解，因为我们想要简单明了的解释。这样，积少成多，一定会为以后的学习打下坚实的基础。

这里介绍费曼的学习方法，有想要对这种学习方法有更深入了解的同学，可以看书研究。

后记：

反馈如下：

如果我早点开始教德语，德国硕士学位要早毕业5年！

如果我在学德语的时候像教德语一样思考问题，留学前的语言课就不用读了！

「教德语和学德语对德语的认识不在一个层次上，学习时只知道其然，教学时才知道其原因。

早知道德语这么难学~我就不学了~