如何学习德语：德语学习者在词法,语法及听说读写实践四项中常犯的方法

近年来，随着中德在多个领域的不断深入合作，德国的教学理念和教育质量越来越被中国人所认识和认可。然而，德语学习最大的障碍是...

5555这个词太长了！有很多语法！

句子好难！变法好复杂！

今天，我们将为您解决困难，指出德语学习者在词法、语法和听、说、读、写实践中经常犯的方法和方法错误，并有目的地提出调整意见。

01

词法学习

误区→→跟随书本循规蹈矩

大学生的外语学习是一个功利又做作的过程。学完发音，他们很快就开始学习各种德语单词。盲人摸象是学习难德语语言的禁忌。

今天，书本分析了规则动词的位移，明天解释了一个叫做代词的格子。后天，有四个格子突然出现在主要代词中。再加上名词的性格，大部分大学生很快就被这些无缘无故的位移改变了，变得抑郁或者疯狂。

正确方法→→整体掌握，碎片整合

不知道庐山的真面目，只缘在这座山上，既然想知道它的真面目，就要走出这座山。

如果我们能在开始学习德语之前对这种特殊的语言有一个整体的了解和掌握，我们就能理解它十几个单词的大致用法，我们就能清楚地了解它们之间的联系。然后，在后期的学习中，我们总能有实力从教材的某个知识点中抽离出来，从全景中窥见。

02

语法学习

误区→→忽略交流

中国学生最喜欢学习语法，理论很清晰。他们甚至可以毫不犹豫地思考100%的准确性。然而，一旦他们切入交流频道，他们似乎瞬间失去了记忆。最近在听力材料中学到的句法结构出现了，但是听了很多遍，他们不知道结构中使用了哪些短语和成分。

更有甚者，只学语法，课文听力多余，掌握了。B一级语法，自以为是B一级水平，要知道语法如人的骨架构，语音，遣词造句就是血肉神经。

正确方法→→把语法放在情景中

强烈建议一定要激活语法学习，不仅要在某个句子中应用训练，还要放在场景中，放在与新词汇的融合中，放在个体的突破和创造中，用听觉和视觉相结合的输入方式学习，用口头和书面表达的输出方式加强。

03

听力训练

误区→→只听不说

由于学习周期短，学习能力有限，教师通常鼓励学生在听力训练中认真听讲。学生接受老师的建议，逐一记录自己听到的内容。这是学习者学习思维固化、不灵活的表现。

初级阶段，可以采用精听的方式，一字一句地恢复。

二年级到中级的听力文章篇幅拉长，语速变快，词汇量急剧增加。建议学生按照老师的指导，有目的地听写一些模范文章，比如议论文和简单的科普报告。其他文章可以选择听写，也可以只听不写，主要是完成题目任务。

正确方法→→听说结合，防止单一反应

我们必须善于利用听力材料来提高我们的英语口语水平。听力训练中与之相结合的口语练习，正好可以避免单一听写训练带来的机器反应。

真正把听力训练贯彻到听力和理解的练习中。这样的口语练习就是-复述， 复述的方法可以是准确的复述，也就是鹦鹉学舌，也可以是归纳复述或者关键词复数。在这个过程中，我们会努力优化德语输入-中文转换-德语输出的方式，尽量用德语思维去理解演讲者的思想和态度，尽快完成复述任务。

04

阅读训练

误区→→过分依赖字典

为了弄清楚这些新单词的意思，我们会逐个查询一个单词，但是德语中的很多动词都是多义的，甚至有十几个意思。如果忽略了对文章的整体理解，只能反复考虑哪个词的意思可能更适合文章。最后，课堂上翻译的文字通常是积累的文字，这是一些你不知道意思的句子。这种阅读是最无效的。

正确方式→→尊重自己的理解能力

05

写作水平

误区→→害怕犯错

写作是你整体实力的体现。很多学生在写作中胆小怕事，不敢追求创新。他们学习了一个时期的新内容，在写作中仍然使用初始阶段学习的单词。

任何一个害怕犯错的人，都无法实现流畅、零失误的口头表达和写作，比如上帝的写作和创作。在说话的过程中，我们没有太大的思考空间。我们通常只能试着说一些我们能写的或者得心应手的话。

那么，如果我们不能尝试在给我们充分思考时间的写作专项训练中使用新的词汇和句子结构，尝试突破中国语言思维，那么我们的导出水平将永远低于我们目前真正的语言水平。

正确方式→→勇于使用高级结构

永远不要放弃，因为你生硬地使用了一些高级结构，但你受到了老师的批评。你应该知道，你使用高级结构没有错。只要你在一个合适的语言环境中，你的问题就是让你的文章构思和词汇把握与这个结构一致。

学会灵活模仿，也就是学会加工和改造优秀的文字内容。只有经过大量的实践训练和调整，我们才能建立自己的语言特征，写出有反应的帖子。

一种有效的学习策略可以达到事半功倍，很多学生会陷入明明知道自己的学习方法效率低下，却因为习惯而迟迟不能改变。