ket口语课堂：剑桥五级考试KET阅读考点:角色扮演医生和病人

视频加载中...

-----------------------------------------------------------

KET阅读考点剑桥五级考试：

角色扮演医生和患者Role-playing a doctor and patient

表达同情Expressing Sympathy

对不起。I’m sorry.

可怜的你！Pooryou!

那太可怕了。That’sterrible.

但愿你快点好起来。Ihope you feel better soon

CCSS语言知识点，美国共同核心州立标准：

参与与各类合作伙伴进行的相关二年级主题与课文交流，并与同龄人和成人进行小组讨论。

Participate in collaborative conversations with diversepartners about grade 2 topics and texts with peers and adults in small andlarger groups.

学习目标

学生可以通过学习和训练来表达同情。

在医生和病人之间，学生将扮演对话的角色。

教育资源

音频24，活动2中图表的空白版，其中框架足够大，适合每一句(每个学生一个)

引导课程

•让几个学生告诉你他们有“病”。对前两名学生表示同情的“Aww”或者“哦，不Oh，no！“回应，对于接下来的两个，请愉快地回应“太糟糕了！”或者“怎么So？”问学生什么样的回应？

她们更喜欢。说明前两个回应叫做怜悯。说：

这意味着“我知道你的感受”。That means, “I understand how you feel.”

展现技能

•为了让学生重复阅读内容中的每一句话。让学生试着模仿你的发音和语气。

提示学生你也用面部情绪和声音语调来表达怜悯。

进一步学习

•和同学们一起玩一个版本的回声名字游戏(请参考xvi页面)。例如，说：

朱莉(朱莉)我头痛。I have a headache, (Julie). 命名学生必须使用内容中的一个句子来表示同情。继续进行其它疾病，直到所有学生轮流。

听。写下医生与患者的对话。音频24

指向病人。他有什么病？(头痛。)指向医生。

Point to the patient. What ailment does he have? (Aheadache.) Point to the doctor.

•通过用手跟踪气泡，向学生展示如何跟踪对话。

•阅读表明，并播放24个音频。让学生在听到遗漏的单词时，举手。

•再播放一遍曲目，每行后暂停，让学生填空。如有必要，在黑板上为学生写一个词库。他们也可以在结束后自动纠正他们的拼写。

回答1感觉2错3头4伤5头6头痛7治8药8药8药8药。

Answers 1 feel 2 wrong 3 head 4 hurt 5 head 6 headache 7treatment

8 medicine

※大夫怎样表达怜悯？阅读和圈子。

•阅读表明，并邀请志愿者大声阅读选择。

•再一次播放音频，让学生听和标记。

回答：对不起。但愿你能很快好起来！

Answers I’m sorry. I hope you feel better soon!

进一步学习

•让学生再次查看选项。问题：

这些都是怜悯的表现吗？(不)Areall these sympathy expressions? (No.)

哪个不是？(很高兴见到你。祝你今天快乐。你好。)

Which ones are not? (Nice to meet you. Have a nice day. Hereyou go. Hello.)

讨论什么时候使用这些礼貌用语(当你遇到某人时，当你离开时，当你给某人一些东西时，当你问候某人时)。

(when you meet someone, when you leave, when you givesomeone something, when you greet someone).

进一步学习

•使学生大声朗读对话顺利进行。

管理班级

•让全班同学齐声阅读对话，然后轮流阅读每人一句。

•或者，把班级分成两组，一组扮演一个角色。

•或者，让学生进行双重训练对话。

进一步学习

使学生思考

•让学生查看页面底部的图表。说明它总结了他们刚刚听到和训练的对话。

•大声朗读每一个框中的文字，让学生用手指跟随箭头。

•引导学生将每一个框架与活动1中的气泡联系起来，并在图表上写下数字。

2扮演医生和病人之间的对话。

•大声朗读表明。为成双学生发放空白图，以同样的方式写对话。

•让学生训练对话。提示医生对病人表示关心和怜悯。

•邀请成双成对的学生与全班进行对话。

了解你的学生

•有些学生可以在添加问候和新细节时遵循对话模式。

•有些学生需要看他们的笔记。

进一步学习

•把学生分成几对或几组，让他们发明并给出愚蠢的假病诊断。举例来说：

怎么了？我身上到处都是绿点！

What’s wrong? I have green spots all over me!

哦，不，你得了龙炎。治疗方法只有一个。

Oh no—you have dragon-itis. There’s only one treatment.

你们应该吃很多巧克力！

You should eat a LOT of chocolate!

鼓励学生变得有创造力。

•邀请成双或小组进行课堂对话。