ket写作：剑桥五级考试KET写作考点:撰写食谱食谱告诉你如何做菜

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剑桥五级考试KET写作考点：

编写食谱

食谱告诉你如何烹饪。首先，列出成分。然后，按顺序编写步骤。使用序列词，例如，first，next，then，last或final。

Writing a Recipe

A recipe tells how to make a dish. First, list the ingredients. Then, write the steps in order. Use sequence words such as first,next, then and last or finally.

美国共同的核心州标准CCSS语言知识点：

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic,use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

学习目标

学生将写一份包含调料和步骤的食谱。

学生将使用顺序词。

教育资源

水果色拉调料、刀、勺、液态量杯、汤匙、茶匙、大碗、小杯(可选)

引导课程

•让学生画他们最喜欢的三明治或沙拉调味品。提醒学生三明治在两片面包之间有食物。告诉学生沙拉是一碗新鲜蔬菜或水果，有时是干果或奶酪。

展现技能

•和班级阅读内容。讲单词食谱recipe学生跟读。

•引导出调料ingredients这是制作食谱所需的食物，步骤会告诉你怎么做。

•让学生边用手数字边讲顺序词。

阅读并在食谱的两部分下横线。

•让学生浏览标题和章节标题。

这个食谱你能做什么？(水果沙拉。

What can you make with this recipe? (Fruit salad.)

调味品在哪里？步骤在哪里？

Where are the ingredients? Where are the steps?

•让学生在章节标题下横线。

•阅读每一种调料，让学生重复。然后再做同样的步骤。

答：调味品，步骤

※再看一遍食谱。标出序列词。

•让学生重新阅读内容中的顺序词，然后浏览下面的食谱。

回答：第一，下一个，最后，最后first, next, then, finally

进一步学习

使学生思考

•引导学生思考遵循步骤的必要性。

先做什么：切水果还是混合？(切。

Which do you do first: cut the fruit or stir it? (Cut it.)

切开水果前，能搅拌吗？(不可能)

Can you stir the fruit before you cut it? (No.)

进一步学习

•写在黑板上的标题：调味品，步骤。把调味品和全班同学提出一个简单的步骤：

面包上放一片火鸡。加点奶酪。

Put a little turkey on the bread. Add some cheese.

添加序列词。

•按照同样的流程加工学生的沙拉。

写下自己的食谱。

(1)让学生为自己的食谱选择一道菜。

认识你的学生

•为了获得更多的支持，一些学生可能会从写在指导课程中的三明治或沙拉中受益。他们可以用黑板上的食谱来指导。

•还有一些学生可能需要更有创造力。允许他们写另一种小吃或者晚餐食谱。

(2)使学生尽可能使用数字和测量调料，如果不确定，则使用量词。

(3)让学生按顺序写下自己的步骤。鼓励学生使用模型中的语言作为指导。

※按正确的顺序检查你的步骤。添加顺序单词

•让伙伴交换工作，检查步骤顺序。

•然后让学生在自己的食谱中加入顺序词。

3全部调料为你的菜画一幅画。

•让学生制作食谱的最后一份，并在另一张纸上画出成品菜和调味品。

主题2 我需要吃什么？

Share your recipe with the class. Which ingredients are healthy?Which are unhealthy?

管理班级

•让学生介绍自己的食谱。在黑板上列出健康和不健康的成分。

什么调味品是健康的？不健康？

(2)你每天需要吃什么：健康食品或不健康食品？

What do you need to eat every day: healthy foods or unhealthy foods?

•让学生在这个主题中找到健康和不健康的食物。

Which give your body energy? (Healthy foods.)

进一步学习

•如果可能的话，请根据食谱制作水果沙拉，然后冷藏以备以后使用或立即尝试！

整合学习风格

鼓励学生选择适合自己学习风格的活动来做水果沙拉。

•视觉：学生选择合适的调味料和量杯/汤匙。

•听觉：调料准备中时学生听、看、评论。

•阅读/写作：学生为动觉学生制作食谱、阅读调味料和步骤。

•动觉：学生协助测量和混合。